112期全聯護訊-護理人員繼續教育積分- 親的感性空間.

聯合報╱記者鄭語謙／台北報導】2012/12/08

中央大學教授洪蘭昨天以「關鍵人才競爭力」為題發表演講，她表示閱讀可刺激腦部，發展創造力。 記者徐兆玄／攝影

中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭，昨應邀演講時指出，閱讀是提供創造力的基本，透過超音波腦部掃描，發現人的腦神經會持續增生，不斷閱讀學習、刺激腦部，是吸收知識最快的方式；人生根本沒有「輸在起跑點」這句話。

她還說，要激發孩子的創造力，就要少對孩子說「不要動」、「NO」，此舉可能會扼殺創造力，應盡量避免。

洪蘭昨天在「頂尖大學暨工業基礎技術論壇」演講「關鍵人才競爭力」，從腦神經科學的角度指出，創造力的原動力是好奇心，小朋友對什麼事都好奇，才會動來動去。

她指出，創造力就是「超強的聯想力」，但台灣很多父母都愛對孩子說「NO」，甚至喊「不要亂動」，這會扼殺創造力。傳統教育愛給「標準答案」，同樣不利培養創造力。她看過很多中小學的測驗卷，完全以教科書內容出題，她告訴父母，「孩子功課差別擔心，先把題目看一看」。

她曾看過一分考卷，題目問「下列哪一個會長大？桃樹、小草、種子」，照常理判斷是以上皆是，但標準答案卻只有「小草」，因為教科書上說「桃樹會開花，小草會長大，種子會發芽」。

洪蘭說，在國際發明展、創意展，得牌的往往不是名校學生，因為傳統教育的「標準答案」教法，難以教出有創意的學生。她曾到一個國小參觀，學生在擋土牆上設計圖案，最有創意的往往是一年級，可見教育還有很多改善空間。

洪蘭表示，發展創造力也需要不斷閱讀。她以神經元的發展實驗指出，猴子的中指斷了，無名指和食指就會變得強壯，逐漸取代中指的功能。相對地，許多父母擔心 孩子從小跌倒傷到腦子而影響學習，其實腦子會自動取代受傷的部分，只要給予刺激訓練，大腦會不斷改變，而刺激的外力就來自不斷閱讀。

洪蘭說，創造力的定義就是：「從不同角度來看同一件事情」，畢竟「老地圖找不到新航線」。她建議，要培養孩子寬廣的知識、深厚的專業知識、三教九流的人脈，及接受不同意見的雅量。